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July 08 大家别骂王兴正了王兴正也不是傻B，卡壳那两分钟也不是他水平低念不好，估计他自己也觉得这稿子念不下去了，翻来翻去还是不行，所以草草了事赶紧说下一个转移话题。从视频上就能看出来，本来念的好好的后来支支吾吾的，明显念不下去了。 March 23 關於我的反論 今天女友給我看了一篇帖子，内容如下，我看完以後首先想到的是這個人一點社會經驗也沒有，或是剛從學校出來，要麽就是太教條了。大家先看看這片文章所寫的内容，我的反論會寫在這片文章下面……蓝色的文字是我自己写的，欢迎拍磚。
据了解，国内一般的中产白领们，目前普遍缺乏的是几个重要的理财概念，这些概念会影响他们以后的行为，假如他们能老老实实执行这些理财上的概念，并坚持10年以上，那么，每一个人都能成为百万富翁。
第一个理财概念：区分“投资”与“消费” 一般人消费前，没有这种概念，学经济学的人消费前会考虑，这个消费是属于“投资”行为或是“消费”行为。 先请看一个明显的例子： 10年前甲和乙是本科的同学，在社会工作5年后，不约而同积蓄了30万元人民币。5年前，他们都花掉了这30万元。 甲去通州购买了一套房。乙去买了一辆“奥迪”。5年后的今天：甲的房子，市值60万元。乙的二手车，市值只有5万元。 两人目前的资产，明显有了很大差异，但他们的收入都一样，而且同样学历、基本具备同样的社会经验，为何大家财富不一样？ 甲花钱买房是“投资”行为———钱其实没有花出去，只是转移在了房子里，以后还是都归自己。 乙花钱买车是“消费”行为———钱是花出去的，给了别人，二手车用过10年后，几乎一分不值。车跟房子不一样，房子10年后，说不定已翻了好几番。 第二个理财概念：“哈佛”教条 在著名的美国第一学府哈佛大学，第一堂经济学课只教两个概念。 第一个概念：花钱要区分“投资”行为或“消费”行为。 第二个概念：每月先储蓄30％的工资，剩下来的进行消费。 哈佛教导出来的人，以后都很富有，并非主要因为他们是名校出身、收入丰厚，而是他们每月的行为，跟一般的普通老百姓只有一点不一样： 哈佛教条：储蓄30的工资是硬指标，剩下才消费。每月储蓄的钱是每月最重要的目标，只会超额完成，剩下的钱就越来越多。 一般人：先花钱，能剩多少便储蓄多少，储蓄剩下的钱并不多。 第三个理财概念：“理财三句话” （1）每月储蓄30％工资，先储蓄，后消费（2）投资年回报10％以上（3）年年坚持，坚持10年以上 理财走不出这三句话，每句话你都要吃透，完全执行，不能马马虎虎，打工一族才可以变为富有。 巴菲特在他的书本里说他6岁开始储蓄，每月30块。到13岁时，当他有了3千块，他买了一只股票。年年坚持储蓄，年年坚持投资，十年如一日，他坚持了80年。现在85岁，是美国首富，比“微软”主席比尔·盖茨还有钱。
關於我的反方言論： 首先，我們都受一個大的前提條件影響，我們目前居住在中國，這是前提！ 第一：论“投资”与“消费” 中國確實有過房價或地價漲幾倍的，這點我承認，房價漲從來都不是因爲房子本身漲價，而是由於地價上漲才導致的房價上漲，而且在房地產開發中很大一部分是交給國家的，這點有點房地產常識的人都知道，中國在最近的幾年閒爲了保證GDP的穩健增長，一直在用房地產和醫藥，石油，金屬等行業換取GDP，這幾年在地產業尤爲突出，而且現在又實行了70年的產權制，以便回收可利用資源，据我所知在中國，如果有每平方米2000元左右的房子那麽開發商交給國家的“買地錢”要佔到50%以上，也就是說需要交給國家1000—1100元左右，那麽剩下的給工人發發工資，購置建材等等，自己還要在賺點。這也就是導致中國房價過高的主要原因.（相對于中國國情）而且中國的私有房佔有率在地球上是最高的！在83%左右，而美国仅有25%（中央电视台报道过，不是我胡编的），其他欧洲国家最高的也仅仅是40%多，基本上在30%左右。就拿中美两国相比较中国人口13亿，美国3亿左右。人均占地面积比中国大4倍，按理说应该私有房占有率比中国高，情况却恰恰相反，中国比美国高2倍多。美国的平均收入也比中国高。我这么说并不是崇洋媚外，事实如此。我也为我是一个中国人自豪可是政府实在让人太寒心。 这么说就是想让人了解房价上涨的原因，而不是说买车不明智，房子现在是70年的产权，在同一地段你的涨了别人的就不长了？关键就在于70年的产权问题，按照上面说的，过几年涨了就卖掉，卖掉不还是要再买？可是你的涨了同一地段的也会长所以得不偿失。再说同时买几套房子的，这不就成炒房了么？今年国家调控房价，多少人赔得一干二净？所以说第一条都是老皇历了。 综上所述，买房并没有赚钱，只是消费渠道不同，买房买车一个样，上面也说了买房买车都是消费，终归是消费不是投资。所以是一样的。要說只能說買車的“活”的瀟灑一些，買房的“過”的保守一些。僅此而已。 第二：论“哈佛教条” 首先我想说，我妈妈，我妈妈并没有上过哈佛，甚至连大学都没有上过，那个年的人都明白，因为文革的动荡，很多人都没有上过大学，那时候是工农兵大学生，是推荐的，而不是现在这样自己考上的。我妈妈学习很好，至少比我努力，这点我很佩服她。 我妈妈每个月拿到工资的时候都回先拿出一部分钱存起来，也有30%如果奖金拿的多得话还会多存一些。可是我妈妈并没有上过哈佛，她也知道这些，而且我还通过妈妈了解到她身边的很多人都是这样，可能比例不太一样。照这么说，我妈妈都可以赶上哈佛的毕业生了？哈哈。要知道上面贴子所述的是国外的消费理论，其实在中国很多人都是这样的，是生活育人，而不是学校。 这一条我就不用说了，大家都能看得很明白。结果就是我妈妈应该拿到哈佛的学位。 第三：论理财 我这段接触股市，美国的股市历史我也了解不少。巴菲特成功的时候美国股市早就成熟了，如果照上述去投资，早就不知道赔钱赔到姥姥家还是舅舅家去了。在中国除了存钱进银行拿点利息最保险，其他的都有可能赔钱，中国的股市尚处在整顿期，根本谈不上投资。美国诞生的时候就是资本主义国家，中国这个半吊子还差得远，从邓小平南巡开始到现在不过也就是快20年，这跟美国200多年的资本主义历史来比较的话只是1/10。中国最早进入股市的一批人早就赔完了，那时候多少跳楼的？倾家荡产，还举债四邻的。中国可能因为一个政策就能导致崩盘，也可能导致大牛市。 先不说在中国投资能不能赚钱，上面说了巴菲特85岁了，他还能活几年？他比比尔.盖茨有钱有什么用？想想看。
我们这是中国而不是美国。我觉得写这些话的不是刚从国外回来，就是太幼稚了，要么对这个社会的认知度就不成熟。呵呵，我的话说完了。谁有反对我支持上面的可以拍磚，欢迎大家拍磚。 李飛 2007/03/23 July 28 更正我以前说过的一句话。我很早以前说过这么一句话“女人是一种奇怪的古生物”。经过我的研究和分析，应该说这句话不是很准确。换种思维和角度。确切的说“女人是一种具有高级思维模式，但进行单线思维的原始动物”经过我的推敲这样说最合理了……呵呵。更正我以前的那句话。 February 22 长发的女性比短发的好看吗？“曾看到一句话:男生交女朋友,宁愿要个长发的丑女,也不要短发的美女”
今天看到朋友Qzone上有这么一段话。也不是知道是谁说得，不过我就不这么认为。
我觉得如果短的恰到好处短发也一样很漂亮，不是吗？
如果是你，你喜欢长发还是短发呢？ December 15 工作前的忧郁唉传说中我要毕业了……郁闷阿？第一桶金怎么挖阿？唉这年头确实不怎么好混。走一步看一步吧？马上就要工作了，终于不再受学校的压迫了，真的是无奈啊，呵呵。工作之余我想我会有时间写作了。呵呵，把丫头写出来。就当留作纪念吧，回来去出本书，不过好多电话的细节我都记不清了，只有看聊天记录跟短信慢慢回忆了，谁知道呢？以前写了一部分，不过忘了放到哪里了，我倒……还是郁闷。 August 15 垃圾腾讯腾讯真的是很垃圾
腾讯只会跟人学 QQ游戏跟联众学
QQ堂跟盛大学 IM跟MSN学 IM跟Yahoo学 IM跟ICQ学 语音跟Skype学 QQ对战平台跟浩方学 自己一点创意都没有
所有腾讯出的都是在别人推出之后才加上去的 而且腾讯自己出的功能都是为了收费的 鄙视腾讯。
还有什么不足的大家补充。 July 12 又喝晕了%……昨天出去，晚上喝啤酒，我又喝晕了。唉。虽说没上次喝的多，只喝了几瓶，不过加上我两天没睡觉，下午又跟他们跑了一下午，特难受，心情又不好，别看我表面上了呵呵的，谁又能知道我心里面的痛苦呢？这样的状态晕的很快。我发现这些日子以来我逢酒必醉，也不知道是什么原因，上次喝了9瓶最后吐的一塌糊涂。好在我喝多了也不闹事，就想回家睡觉，这个他们都知道的。唉，不知道这样的日子还要持续到什么时候？丫头对我来说是种打击。 July 09 美国的教育和中国的教育主题： 天啊!!美国人竟然是这样教育小学生(ZT)
当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。 那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。 日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。 此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此？也只能听天由命。 不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。” 这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得――《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？ 于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。 过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。 不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实超简单――就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思。 儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。“是不是？”儿子问我。 我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗？ 儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于“二次世界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”――如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。 学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。 儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。 儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。 有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。” 我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说：“我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。 我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明呢？ 呵呵，虽然我不怎么会说话，但是我懂得引用别人的经典，呵呵长在巨人的肩头不是比他更高吗？我也不是崇洋媚外，但是实话实说中国的教育实在是太落后了，现在小学中学开始有点改进了（前一段看了看小学中学的教材）可是大学呢？还是老样子，唉，我只学我用的到的知识，为什么还是有些人不能理解呢？人与人的心真的隔得这么远吗，还是曾经相爱过的两个人……我的出路在何方？ 刻骨铭心是什么意思？呵呵。我也不知道。呵呵虽然认识时间不长，但是我真的知道要为一个人去改变，去关心了。可是，她说我不懂的珍惜。可能当局者迷把我总是不知道怎么办，呵呵。还经常说我们不能沟通，不是一类人，呵呵。我也不知道怎么回事。他在我面前的时候总是好好的。给人的感觉都不像一个人……女人一种奇怪的古生物……
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